المصدر -
ألغربية-عمر الشيخ :
تصوير / عمر الشيخ - إبراهيم الرفاعي .
**
*
*
أقامت ثانوية المعرفة بمكة ندوة لطلاب الصف الأول الثانوي عن (مشروع تطوير النظام السنوي للتعليم الثانوي) حيث تم شرح المشروع من قبل سعادة مديرثانوية المعرفة بمكة الأستاذ/ يوسف بن حامد السيالي - وقد تحدث فيه بالتفصيل , وشارك فيه أكثر من (60 ) طالبا , و4 معلمين , ووكيل المدرسة للشؤون التعليمية
*الدكتور/عمار حمو - ورائد النشاط الإعلامي الأستاذ/ عمر الشيخ - * * * * *ومشرف التقنيات الأستاذ/ سيد جاد .
*
وفي إطار الإهتمام المستمر من قبل خادم الحرمين الشريفين بالتعليم وتطويره وانطلاقا من اهتمامه بتنمية الإنسان*المؤمن المؤهل بمؤهلات تمنحه القدرة على التعلم والإنتاج والعمل، تواصل وزارة التربية والتعليم التطوير المستمر*للمنظومة التعليمية من خلال مشروع تطوير التعليم الثانوي)النظام الفصلي ( ونظرا لحاجة التعليم الثانوي إلى*تحقيق المواءمة والاتساق بين مناهج التعليم الأساسي) الابتدائي والمتوسط ( ومناهج النظام السنوي للتعليم الثانوي )*حيث أنه يستقبل خريجي المرحلة المتوسطة التي تم تطبيق مناهج المشروع الشامل ، وأهمية مواكبة المستجدات*العالمية والتربوية والاجتماعية والثقافية ، والمواءمة مع الاحتياجات المتجددة للمتعلمين والتطوراتت في مجال*التعليم الجامعي ومتطلبات سوق العمل .
بناء على ذلك تم تحديد الغرض من المشروع وهو تحقيق المواءمة والاتساق بين مناهج التعليم الأساسي ومناهج*النظام السنوي للتعليم الثانوي، بما يعزز القيم والمهارات والاتجاهات التربوية الحديثة، ويهيئ المتعلمين لمتابعة*التعلم والحياة والعمل ، ويدعم التحول إلى النظام الفصلي المبني على تحسين التقويم من أجل التعليم .
ويتناول المشروع التحسين والمواءمة في ثلاث مستويات ،
المستوى الأول : *تحسين بنية النظام بالتحول من النظام*السنوي إلى النظام الفصلي لتقليص الهدر التربوي وتركيز عمليات التعلم ، وتقليل أسباب الملل من طول العام
الدراسي ، فيعتمد النظام على التعلم الفصلي/ المستويات الدراسية ، يتكون من ستة فصول/ مستويات دراسية ،
تدرس في ثلاث سنوات، تتضمن الإعداد العام الموحد في الفصلين/ المستويين * * الدراسيين الأول والثاني ، ويختارالمتعلم بعدها من بين المسارات التشعبية/ التخصصية ليدرس أربعة فصول/ مستويات دراسية، ويحصل بعد*النجاح في مواده الدراسية على شهادة المرحلة الثانوية .
*المستوى الثاني : تحسين ومواءمة الخطة الدراسية من*خلال تقليص العدد الإجمالي للمواد الدراسية في الفصل الدراسي مع المحافظة على الأوزان النسبية للمواد*الدراسية، وتوحيد الخطة الدراسية بين البنين والبنات فيما لا يتطلب الخصوصية .
*أما المستوى: الثالث فهو تحسين*ومواءمة المحتوى التعليمي ويتضمن التحقق من عدم وجود فجوات معرفية ومهاريه بين ما تعلمه الطلاب في*مرحلة التعليم الأساسي وما يتعلمونه في المرحلة الثانوية ، والتحقق من عدم التكرار الذي لا يتطلبه السياق
العلمي، والتركيز على المهارات والتطبيقات التخصصية في جميع الموادالدراسية، ودمج المهارات الحياتية*والمهنية في المناهج الدراسية بما يدعم تهيئة المتعلمين لسوق العمل، التنوع في استراتيجيات التعلم والتدريس والتقويم، وتعزيز القيم والاتجاهات التربوية الحديثة ذات الأبعاد الاجتماعية والثقافية والصحية .
*
*
