مهم جدا لكل *ام او اب اومن يهتم بتدريب طفله *التوحدي في المنزل

((تدريبات التدخل المبكر لطفل التوحد))

هي عبارة عن 3 برامج *او مراحل متدرجه من السهل للاصعب وكل برنامج يحتوي على اهداف *وينتقل فيها الطفل من مرحلة الى مرحله

أ :البرنامج المبتدأ

أولا الحضور والانتباه:

1- أن يجلس بمفردة بطريقة مستقلة.

2- أن يتواصل ببصره استجابة لسماع اسمه.

3- أن ينظر ويتصل ببصره عند سماع أمر (انظر إلي)

4- أن يستجيب للأمر (ربع يديك – أيديك على الترابيزة)

ثانيا التقليد:

1- أن يقلد حركات الجسم الكبرى.

2- أن يقلد حركات باستعمال الأشياء.

3- أن يقلد حركات دقيقة.

4- أن يقلد حركات الفم والشفاة.

ثالثا فهم اللغة:

1- أن يتبع تعليمات من خطوة واحدة.

2- أن يتعرف على أعضاء الجسم.

3- أن يتعرف على الأشياء.

4- أن يتعرف على الصور.

5- أن يتعرف على الأشخاص المألوفين.

6- إتباع أوامر الأفعال.

7- أن يتعرف على الأفعال فى الصورة.

8- أن يتعرف على الأشياء فى البيئة.

9- أن يشير إلى صورة فى كتاب.

10- أن يتعرف على استعمال الأشياء.

11- أن يتعرف على الملكية.

12- أن يتعرف على الاصوات فى البيئة.

رابعا اللغة التعبيرية:

1- أن يشير إلى الأشياء التي يرغبها عند سؤاله عن ما يريد.

2- أن يشير بإصبعه تلقائيا إلى ما يريد.

3- أن يقلد الاصوات والكلمات.

4- تسمية الأشياء.

5- تسمية الصور.

6- يطلب رغباته شفاهه.

7- أن يعبر حركيا بـ (نعم / لا)

8- تسمية الأشخاص المألوفين.

9- أن يقوم بالاختيار.

10- أن يتبادل التهاني.

11- أن يجيب على الأسئلة الاجتماعية.

12- تحديد الأفعال ( فى الصور / على الآخرين / على نفسه ).

13- تسمية الأشياء باستعمالاتها.

14- تسمية الملكية.

خامسا ما قبل الاكاديمى:

*أن يستطيع المطابقة بين

1- الأشياء المتماثلة.

2- الصور المتماثلة.

3- الأشياء وصورها.

4- ألوان / أشكال / حروف / أرقام.

5- الأشياء غير المتماثلة.

6- الأشياء فى مجموعاتها.

- التعرف على الألوان.

- التعرف على الأشكال.

بعد اتقانه هذا المنهج ننتقل للمنهج الثاني.

(المنهج المتوسط او المرحلة الثانية من تدريبات التدخل المبكر لطفل التوحد)

مهارات الحضور والانتباه:

1- الاستمرار فى الاتصال البصري لمدة 5 ثوان استجابة لسماع اسمه.

2- عمل اتصال بصري استجابة لسماع اسمه اثناء اللعب.

3- عمل اتصال بصري من على مسافة.

4- يقول نعم عندما يناديه احد.

مهارات التقليد:

1- تقليد الحركات الكبرى من وضع الوقوف.

2- تقليد حركات كبرى متسلسلة.

3- تقليد حركات متسلسلة بالاشياء.

4- تقليد حركات مقترنة بالاصوات.

5- تقليد نماذج بالمكعبات.

6- نسخ رسوم بسيطة.

مهارات فهم اللغة:

1- التعرف على الحجرات.

2- التعرف على المشاعر والانفعالات.

3- التعرف على الاماكن.

4- اتباع تعليمات من خطوتين.

5- يعطى شيئين.

6- يستعيد اشياء لا يراها.

7- التعرف على الصفات المميزة للاشياء.

8- التعرف على المساعدين فى المجتمع (مثال السائق- الكمساري – رجل المرور).

9- التظاهر (بعمل اشياء).

10- يعرف فئات الاشياء.

11- يعرف الضمائر.

12- يتبع التعليمات التي تحتوي على حروف الجر.

13- يتعرف على الأشياء عندما توصف له فى مجال نظره.

14- يضع الكروت المتسلسلة بالترتيب.

15- يعرف المذكر والمؤنث.

16- يعرف العناصر الناقصة.

17- يجيب على الاسئلة عن الاشياء والصور.

18- يجيب بنعم اولا استجابة للاسئلة عن الاشياء والنشاطات.

19- يسمي الاشياء باللمس.

مهارات اللغة التعبيرية:

1- يقلد جمل من كلمتين او ثلاث.

2- يطلب ما يريد في جملة استجابة لسؤال (ماذا تريد؟).

3- يطلب ما يريد تلقائيا في جملة.

4- ينادي والديه عن بعد.

5- يسمي شيئا معتمدا على وظيفته.

6- يسمي (يحدد) وظيفة الاشياء.

7- يحدد ويشير الى اجزاء جسمه تبعا لوظيفتها.

8- يذكر وظيفة اجزاء جسمه.

9- يسمي الاماكن.

10- يسمي الانفعالات.

11- يسمي مجموعات من الاشياء.

12- يذكر جمل بسيطة.

13- يتبادل معلومة (الاسم/ العمر مثلا).

14- يقول (لا اعرف) عندما يسأل عن اسم شئ لا يعرفه.

15- يسأل اسئلة (ما هذا – اين يوجد...؟).

16- يسمي حروف الجر.

17- يسمي الضمائر.

18- يجيب على اسئلة معلومات عامة.

19- يسمي النوع (ذكر او انثى)

20- يصف الصور فى جملة.

21- يصف الاشياء التي يراها واهم صفاتها.

22- يستطيع استدعاء خبرات سابقة حديثة.

23- يجيب على الاسئلة التي تبدأ بأين.

24- يسمي الموجودات بالحجرة.

25- يذكر وظائف الحجرات.

26- يذكر وظائف المساعدين بالمجتمع.

27- يجيب عن الاسئلة التي تبدأ بمتى.

28- يصف تسلسل الصور.

29- يوصل رسالة صغيرة.

30- العاب الادوار بالدمى.

31- يعرض المساعدة.

مهارات ما قبل الاكاديمي:

1- يصل بين العناصر من نفس الفئة.

2- يعطي كمية محددة من الاشياء.

3- يصل بين الارقام والكميات.

4- يصل بين الاشكال المختلفة للحروف (اول الكلمة واخرها).

5- يصل بين الكلمات المتطابقة.

6- يتعرف على الاكثر وعلى الاقل.

7- يسلسل الحروف والارقام.

8- يستكمل واجبات منزلية بسيطة.

9- ينسخ الارقام والحروف.

10- يتعرف على الاسماء المكتوبة.

11- يرسم لوحات بسيطة.

12- يكتب اسمه.

13- يلصق ويعجن.

14- يقص بالمقص.

15- يلون داخل حدود مرسومة.

تدريبات التدخل المبكر للطفل التوحد

(المنهج الثالث او المرحلة الثالثه)

مهارات الحضور والانتباه:

1- ان يتصل ببصره خلال المحادثة.

2- ان يتصل ببصره اثناء التعليم الجماعي.

مهارات التقليد:

1- ان يقلد تتابع معقد.

2- ان يقلد لعب قرينه.

3- ان يقلد استجابات قرنائه اللفظية.

مهارات ادراك اللغة:

1- ان يتبع تعليمات ذات 3 خطوات.

2- ان يتبع تعليمات معقدة من على بعد.

3- ان يسمي شخص/ مكان/ شئ عندما يوصف له.

4- ان يحدد اسم شئ عندما يظهر جزء له جزء واحد منه.

5- ان يعرف العناصر المتشابهة.

6- ان يعرف العناصر المختلفة.

7- ان يتعرف على الشئ المختلف في صفاته عن مجموعته.

8- ان يعرف المفرد والجمع.

9- ان يجيب على اسئلة (ماذا, أين, كيف, من,....الخ) عن قصة قصيرة.

10- ان يجيب على اسئلة (ماذا, أين, كيف, من,....الخ) عن موضوع.

11- ان يتبع التعليمات (أسأل – اخبر –

12- ان يجد شئ مختبئ اعطي له دلائل عن مكانه.

13- ان يميز بين القاء السؤال وتبادل المعلومات.

مهارات اللغة التعبيرية:

1- ان يقول لا اعرف للسؤال الغير مألوف.

2- ان يحدد المجموعة التي ينتمي اليها الشئ

3- ان يحدد العناصر في مجاميع.

4- ان يعيد قص حكاية.

5- ان يصف اشياء لا يراها بخصائصها.

6- ان يستدعي احداث ماضية.

7- ان يصف مواضيع.

8- ان يحكي قصته.

9- ان يعبر عن الخلط (التشويش) ويسال لكي تتضح الصورة.

10- ان يحدد ضمائر الملكية المتقدمة.

11- ان يستخدم زمن الفعل الصحيح.

12- ان يسأل سؤال ويخبر بمعلومة.

13- ان يستمع لحديث ويجيب اسئلة عن المحادثة.

14- ان يطلب المعرفة.

15- ان يجيب على اسئلة معلومات عامة متقدمة.

16- ان يصف كيف يفعل شئ ما.

17- ان يصف التشابه والتضاد بين الاشياء.

18- ان يسأل اسئلة عن أيا من؟

19- ان يسأل اسئلة (ماذا, أين, كيف, من,....الخ) عندما نمده بمعلومات غامضة.

اللغة المجردة:

1- ان يجيب على اسئلة لماذا؟

2- ان يجيب على اسئلة اذا كان؟

3- ان يصنع تكملة منطقية للجمل.

4- ان يصف الشواذ (الغرائب) فى الصور.

5- ان يجيب بنعم او لا (معلومات حقيقية).

6- ان يتنبأ بالنتائج.

7- ان يأخذ افكار اخرى.

8- ان يقدم توضيح (تفسير).

9- ان يستبعد عناصر معتمدا على خصائصها ومجموعاتها.

10- ان يعرف الموضوع الرئيسي في قصة ومحادثة.

المهارات الاكاديمية:

1- ان يعرف اشخاص – اماكن واشياء.

2- ان يكمل نموذج.

3-ان يطابق كلمات مكتوبة بأشياء وأشياء بكلمات مكتوبة.

4- ان يقرأ كلمات شائعة.

5- ان يحدد هجاء (اصوات الحروف).

6- ان يذكر كلمة تبدأ بصوت حرف.

7- ان يسمي حروف في اول الكلام ووسطه واخره.

8- ان يستهجأ كلمات بسيطة.

9- ان يذكر معنى كلمة.

10- ان يذكر مترادفات بسيطة.

11- ان يذكر علاقات زمنية.

12- ان يذكر الترتيب الاول - الثاني.

13- ان يذكر كلمات مسموعة.

14- ان يكتب كلمات بسيطة من الذاكرة.

15- ان يضيف اعداد احادية (تحت العشرة).

المهارات الاجتماعية:

1- ان يقلد حركات قرنائه.

2- ان يتبع توجيهات زملائه.

3- ان يجيب على اسئلة قرنائه.

4- ان يستجيب الى عبارات بداية اللعب.

5- ان يلعب مع قرنائه بالالعاب على اللافتات او الالواح.

6- ان يبادر بالرغبة فى اللعب مع قرنائه.

7- ان يتبادل المعلومات مع اقرانه.

8- ان يعلق مع زملائه خلال اللعب.

9- ان يطلب المساعدة من اقرانه.

10- ان يعرض المساعدة على اقرانة

الاعداد للمدرسة:

1- ان ينتظر الدور.

2- يظهر استجابات جديدة خلال الملاحظة.

3- ان يتبع التعليمات فى المجموعة.

4- ان يتبادل العبارات (المعلومات) الاجتماعية فى الجماعية.

5- ان يغني اغاني الاطفال داخل الشرفة.

6- ان يجيب عندما يناديه (يستدعيه) احد.

7- ان يرفع يده ليجيب على سؤال.

8- ان يستمع الى قصة ويجيب على اسئلة عليها.

9- ان يمثل ويحكي.

مبادئ أساسية:

هو برنامج تعليمي مكثف ومحدد للطفل..

1- والطفل فى هذا البرنامج يحتاج إلى عدد ساعات تدريب 40 ساعة أسبوعيا, أي بمعدل 6 ساعات يوميا.

2- الدروس تعطى بحيث يكون معلم واحد لكل طفل.. إن كل طفل يكون له معلم خاص يقوم بتعليمه المهارات المطلوبة.

3- لا تعمل مع الطفل بمعزل عن الأهل.. حيث تعلم الأهل والبالغين من جماعة الطفل اليومية أنهم هم أساس العلاج وعليهم يقع العاتق الأكبر فى التدريب.

4- لابد من إن يكون المعلم مدرب على استخدام طريقة التحليل السلوكي من خلال تحديد الأهداف وعادة المهارة المطلوبة من الطفل تجزأ إلى اجزاء او خطوات صغيرة.. وكل خطوة تحتاج إلى محاولات متكررة وعديدة من الطفل حتى يتقنها.

5- استعمال التعزيزات بكثرة من الأساسيات فى استعمال البرنامج السلوكي حيث يتم إعطاء الطفل المكافأة الفورية بعد كل محاولة ناجحة فى تنفيذ الخطوة المطلوبة منه.

6- هناك فروق فردية بين الأطفال فى التعزيز المناسب, فبعض الأطفال يكون من المناسب استخدام قطع من البسكويت, ويمكن أن تكون مكافأة الطفل أن يترك الكرسي لخمس ثوان كاستراحة, يمكن إن يكون الاستماع إلى مقطع موسيقى يحبه لبضع ثوان.. كذلك ممكن أن تكون المكافأة رشفة من العصير, التقبيل, المعانقة, دغدغة, ملاطفة, موافقة لفظية (برافو)

7- من المهم أن تكون صغيرة الحجم لأنها تعطى بشكل متكرر لتجنب الإشباع, حتى تضمن ساعات طويلة من التدريب.