المصدر -
أقامت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض ممثلة في مكتب التعليم بقرطبة ملتقى علمياً للتعلم النشط على مدى يومين في ابتدائية الابتكارية الثانية في حي أشبيليا، وذلك بحضور مدير إدارة الإشراف التربوي بالإدارة خالد الدوسري ومدير مكتب التعليم بقرطبة سهم الدعجاني.
وقال مدير الإشراف التربوي بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض خالد الدوسري "إنه بات من الضروي تطوير التعليم حيث يعد برنامج التعلم النشط أحد البرامج التطويرية المناسبة لهذه الأيام، وتكمن أهميته في أنه يركز على أدوار الطلاب بصفتهم متعلمين فاعلين ونشطين في اكتساب المعرفة وتطبيقها في مواقف جديدة، ولدينا في المملكة - ولله الحمد - معلمون قادرون على إيجاد بيئة تعليمية نشطة قادرة على نقل المملكة في مصاف الدول المتقدمة ومواكبة تطلعات حكومتنا الرشيدة تحت قيادة سيدي خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز وولي عهده الأمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز، وملبية لمتطلبات الرؤية الطموحة 2030".
وأوضح مدير إدارة الإشراف التربوي، أن الملتقى اشتمل على معرض عن التعلم النشط تم فيه عرض 16 أسلوب من أساليب التعلم النشط قدمها معلمون متميزون في هذا المجال، وسبع أوراق علمية مقسمة على يومين، استهلها في اليوم الأول الدكتور محمد الشهري بورقة عمل بعنوان: "التعلُّم النشط كأساس من أسس الإبداع"، حث فيها على القضاء على التعليم التقليدي الذي يعتمد على التلقين ويكرس الفردية والتنافسية لتحقيق التفوق الفردي الذي يصل إليه الطلاب عن طريق الحفظ والاستظهار للمعلومات، ما أسهم في ظهور اتجاهات سلبية بين أفراد المجتمع وليحل محلها إعلاء قيم التعاون والمشاركة التي يؤكد عليها ديننا الإسلامي الحنيف.
وأضاف الدوسري: "وقدم مسفّر الغامدي ورقة عمل بعنوان: "دور قائد المدرسة في نجاح عملية التعلم النشط" الذي يتمثل في اعتماد التعلم النشط كنظام إداري وفني وتزويد أعضاء الإدارة والمعلمين بالمعلومات التي يحتاجون إليها، وتوضيح أدوارهم ومسؤولياتهم وصلاحياتهم وأسلوب العمل وفق نماذج الوزارة، وإتاحة الفرصة للتعاون مع الطلبة وأخذ آرائهم وتصوراتهم في الأمور التي تعينهم على ممارسة وتفعيل التعلم النشط وتهيئة الجو العام في المدرسة بالإيجابية والدعم والمشاركة والمسؤولية والاحترام ورسم إجراءات واضحة ومحددة لتقويم الجهود والإنجازات المتميزة التي يقوم بها العاملون مع الجهات الإشرافية وتقوم المدرسة بتشجيعهم على الاستمرار في تميزهم".
وأشار مدير إدارة الإشراف التربوي إلى تقديم حمود العمار ورقة عمل بعنوان: "دور رائد النشـاط في تفعيل التعـلم النشـط"، التي حث فيها رائد النشاط على استكمال وتعزيز دور التعلم النشط خارج غرفة الصف، من خلال إشراك الطلاب في الإعداد والتنفيذ حيث تستطيع الأنشطة الطلابية السليمة أن تقدم التعلم بأسلوب ذكي، عبر إضافة ممارسات تدريسية تراعي التعدد والاختلاف بين المتعلمين".
وبيّن الدوسري أن في ثاني أيام الملتقى العلمي تم استكمال أوراق العمل، حيث قدم مجاهد الكنهل ورقة عمل بعنوان: "مدخل إلى التعلم النشط"، أوضح فيها أن "التعلم النشط يزيد من اندماج الطلاب في العمل ويجعل التعلم متعة وبهجة وينمي العلاقات الاجتماعية بين الطلاب وبعضهم بعضا وبين المعلم، كما أنه ينمي الثقة بالنفس والقدرة على التعبير عن الرأي وينمي الدافعية في إتقان العمل، إضافة إلى أنه يعود الطلاب على اتباع قواعد العمل وينمي لديهم القيم الإسلامية والاتجاهات الإيجابية ويساعد على إيجاد تفاعل إيجابي بين الطلاب ويعزز روح المسؤولية والمبادرة لديهم". فيما قدم ماجد العنزي ورقة عمل بعنوان: "دور المرشد الطلابي في التعلم النشط"، شدد فيها على التعاون مع طاقم المدرسة في تقديم الإرشاد والعون للطلاب وتقديم برنامج توجيه وإرشاد للطلاب الجدد لضمان فهمهم لأنواع البرامج المقدمة وتقديم خدمات الرعاية والإرشاد للطلاب منخفضي التحصيل وذوي المشكلات، مشيرًا إلى أنه لا بد أن تتوافق الخدمات الطلابية المقدمة مع متطلبات الصحة والسلامة وتبنّي أعمال الطلاب المتميزة وزيادة دافعية الطلاب للتعلم والانتماء للمدرسة من خلال التعلم النشط وتزويد من يحتاج بالأدوات والمواد التي يتعذر على ولي أمر الطالب توفيرها. كما استعرض عبدالرحمن الزهراني تجربته في التعلم النشط، حيث اختصرها في جملة: "التعلم النشط قل لي وسأنسى, أرني ولعلي أتذكر, أشركــني وســأفهم".
ونوّه إلى أنه اختتمت الأوراق بورقة عمل عنوانها: "التعلم النشط والتفكير الرياضي"، قدمها محمد عليمي، وبين فيها أن "التعلم النشط يركز على أعمال العقل وأن يتعلم الطلاب بأنفسهم ، ما يجعلهم منهمكين في التعلم ومستمتعين به .وحيث إن الرياضيات مادة تفكير تحتاج إلى تبسيط لفهمها عند عديد من الطلبة، وقد يظن بعض المعلمين أنه من الصعوبة تطبيق نموذج التعلم النشط في مادة الرياضيات لذلك تم إعداد ورقة العمل لتكون عونا لمعلمي الرياضيات في تطبيق التعلم النشط".
من جانبه، أوضح مدير مكتب التعليم بقرطبة سهم الدعجاني أن الملتقى يأتي ضمن خطة وبرامج الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض للتعلم النشط، التي تركز على تعزيز المهارات والتأكيد على متابعة مرحلة تمهين التعلم النشط بمتابعة مجلس التعلم النشط في الإدارة. وقال الدعجاني "إن جميع الأوراق التي قدمت والأساليب التدريسية التي تم عرضها كلها قدمها زملاء نفذوها في الميدان وأثبتت جدواها، والتي بدورها تعزز دور المعلم في تفعيل دور الطالب وإيجاد إيجابية في التواصل بين أطراف العملية التعليمية على أن يتمثل دور المعلم في أن يحاضر بدرجة أقل وأن يوجه الطلاب إلى اكتشاف المادة التعليمية التي تؤدي إلى فهم المنهج المدرسي بدرجة أكبر".
وقال مدير الإشراف التربوي بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض خالد الدوسري "إنه بات من الضروي تطوير التعليم حيث يعد برنامج التعلم النشط أحد البرامج التطويرية المناسبة لهذه الأيام، وتكمن أهميته في أنه يركز على أدوار الطلاب بصفتهم متعلمين فاعلين ونشطين في اكتساب المعرفة وتطبيقها في مواقف جديدة، ولدينا في المملكة - ولله الحمد - معلمون قادرون على إيجاد بيئة تعليمية نشطة قادرة على نقل المملكة في مصاف الدول المتقدمة ومواكبة تطلعات حكومتنا الرشيدة تحت قيادة سيدي خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز وولي عهده الأمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز، وملبية لمتطلبات الرؤية الطموحة 2030".
وأوضح مدير إدارة الإشراف التربوي، أن الملتقى اشتمل على معرض عن التعلم النشط تم فيه عرض 16 أسلوب من أساليب التعلم النشط قدمها معلمون متميزون في هذا المجال، وسبع أوراق علمية مقسمة على يومين، استهلها في اليوم الأول الدكتور محمد الشهري بورقة عمل بعنوان: "التعلُّم النشط كأساس من أسس الإبداع"، حث فيها على القضاء على التعليم التقليدي الذي يعتمد على التلقين ويكرس الفردية والتنافسية لتحقيق التفوق الفردي الذي يصل إليه الطلاب عن طريق الحفظ والاستظهار للمعلومات، ما أسهم في ظهور اتجاهات سلبية بين أفراد المجتمع وليحل محلها إعلاء قيم التعاون والمشاركة التي يؤكد عليها ديننا الإسلامي الحنيف.
وأضاف الدوسري: "وقدم مسفّر الغامدي ورقة عمل بعنوان: "دور قائد المدرسة في نجاح عملية التعلم النشط" الذي يتمثل في اعتماد التعلم النشط كنظام إداري وفني وتزويد أعضاء الإدارة والمعلمين بالمعلومات التي يحتاجون إليها، وتوضيح أدوارهم ومسؤولياتهم وصلاحياتهم وأسلوب العمل وفق نماذج الوزارة، وإتاحة الفرصة للتعاون مع الطلبة وأخذ آرائهم وتصوراتهم في الأمور التي تعينهم على ممارسة وتفعيل التعلم النشط وتهيئة الجو العام في المدرسة بالإيجابية والدعم والمشاركة والمسؤولية والاحترام ورسم إجراءات واضحة ومحددة لتقويم الجهود والإنجازات المتميزة التي يقوم بها العاملون مع الجهات الإشرافية وتقوم المدرسة بتشجيعهم على الاستمرار في تميزهم".
وأشار مدير إدارة الإشراف التربوي إلى تقديم حمود العمار ورقة عمل بعنوان: "دور رائد النشـاط في تفعيل التعـلم النشـط"، التي حث فيها رائد النشاط على استكمال وتعزيز دور التعلم النشط خارج غرفة الصف، من خلال إشراك الطلاب في الإعداد والتنفيذ حيث تستطيع الأنشطة الطلابية السليمة أن تقدم التعلم بأسلوب ذكي، عبر إضافة ممارسات تدريسية تراعي التعدد والاختلاف بين المتعلمين".
وبيّن الدوسري أن في ثاني أيام الملتقى العلمي تم استكمال أوراق العمل، حيث قدم مجاهد الكنهل ورقة عمل بعنوان: "مدخل إلى التعلم النشط"، أوضح فيها أن "التعلم النشط يزيد من اندماج الطلاب في العمل ويجعل التعلم متعة وبهجة وينمي العلاقات الاجتماعية بين الطلاب وبعضهم بعضا وبين المعلم، كما أنه ينمي الثقة بالنفس والقدرة على التعبير عن الرأي وينمي الدافعية في إتقان العمل، إضافة إلى أنه يعود الطلاب على اتباع قواعد العمل وينمي لديهم القيم الإسلامية والاتجاهات الإيجابية ويساعد على إيجاد تفاعل إيجابي بين الطلاب ويعزز روح المسؤولية والمبادرة لديهم". فيما قدم ماجد العنزي ورقة عمل بعنوان: "دور المرشد الطلابي في التعلم النشط"، شدد فيها على التعاون مع طاقم المدرسة في تقديم الإرشاد والعون للطلاب وتقديم برنامج توجيه وإرشاد للطلاب الجدد لضمان فهمهم لأنواع البرامج المقدمة وتقديم خدمات الرعاية والإرشاد للطلاب منخفضي التحصيل وذوي المشكلات، مشيرًا إلى أنه لا بد أن تتوافق الخدمات الطلابية المقدمة مع متطلبات الصحة والسلامة وتبنّي أعمال الطلاب المتميزة وزيادة دافعية الطلاب للتعلم والانتماء للمدرسة من خلال التعلم النشط وتزويد من يحتاج بالأدوات والمواد التي يتعذر على ولي أمر الطالب توفيرها. كما استعرض عبدالرحمن الزهراني تجربته في التعلم النشط، حيث اختصرها في جملة: "التعلم النشط قل لي وسأنسى, أرني ولعلي أتذكر, أشركــني وســأفهم".
ونوّه إلى أنه اختتمت الأوراق بورقة عمل عنوانها: "التعلم النشط والتفكير الرياضي"، قدمها محمد عليمي، وبين فيها أن "التعلم النشط يركز على أعمال العقل وأن يتعلم الطلاب بأنفسهم ، ما يجعلهم منهمكين في التعلم ومستمتعين به .وحيث إن الرياضيات مادة تفكير تحتاج إلى تبسيط لفهمها عند عديد من الطلبة، وقد يظن بعض المعلمين أنه من الصعوبة تطبيق نموذج التعلم النشط في مادة الرياضيات لذلك تم إعداد ورقة العمل لتكون عونا لمعلمي الرياضيات في تطبيق التعلم النشط".
من جانبه، أوضح مدير مكتب التعليم بقرطبة سهم الدعجاني أن الملتقى يأتي ضمن خطة وبرامج الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض للتعلم النشط، التي تركز على تعزيز المهارات والتأكيد على متابعة مرحلة تمهين التعلم النشط بمتابعة مجلس التعلم النشط في الإدارة. وقال الدعجاني "إن جميع الأوراق التي قدمت والأساليب التدريسية التي تم عرضها كلها قدمها زملاء نفذوها في الميدان وأثبتت جدواها، والتي بدورها تعزز دور المعلم في تفعيل دور الطالب وإيجاد إيجابية في التواصل بين أطراف العملية التعليمية على أن يتمثل دور المعلم في أن يحاضر بدرجة أقل وأن يوجه الطلاب إلى اكتشاف المادة التعليمية التي تؤدي إلى فهم المنهج المدرسي بدرجة أكبر".
