من رحاب تعليم مكة رؤساء القيادات المدرسية:
المصدر - اجتهد أهل الاختصاص من التربويين والإداريين على تحديد مفهوم القيادة للتمكن من فهم أدوار ومهام القيادة وتوجيهها إلى أهدافها مباشرة، لذلك لا يكاد يخلو كتاب متخصص في القيادة التربوية من المقارنة بين مفهومي القيادة والإدارة؛ فالقيادة في جوهرها معنية بتوجيه المدرسة والمعلمين والطلاب نحو تحقيق أهداف محددة بغرض الوصول إلى تحقيق الرؤية الاستراتيجية المشتركة للمدرسة، ويتطلب أداء هذا الدور توافر عدد من المطالب والالتزامات من أهمها تطوير ثقافة مدرسية إيجابية، وتنمية قيم إنتاجية، والتخطيط علميًا لعملية التغيير في إطار من ترتيب للأولويات استنادا إلى أولويات الوزارة وإداراتها التعليمية واحتياجات الميدان التعليمي ممثلا بالطلاب والمجتمع المحيط بالمدرسة.
وماللقيادة من الدور المفصلي الذي تقوم به في العملية التعليمية والنهضة بها لتواكب طموحات رؤية ٢٠٣٠ وماتصبو له برامج التحول الوطني ٢٠٢٠ أقامت وزارة التعليم في رحاب مكة المكرمة ملتقى رؤساء القيادات، شارك فيه نخبة من قيادات بلغ عددهم ١٠٠ قائد وقائدة من كافة مناطق المملكة عبر أطروحات علمية وعملية و ورش عمل بمعدل ٢٢ ساعة تقرأ الواقع القيادي المدرسي وتتحدد مواطن القوة ومواطن العلاج، صاحب فريق الإعلام بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة تفاصيل الملتقى ورصد أبرز أطروحات الرأي من رؤساء القيادة المدرسية ..
*تأهيل مشرف القيادة ومنحه الامتيازات*
حول ذلك قالت صالحة الشنيني رئيسة قسم القيادة المدرسية بإدارة تعليم المخواة: بداية شكرًا لتعليم مكة وأهل مكة هذا الاستقبال والتنظيم والحفاوة، في الواقع لقد نوقشت أوراق عمل مهمة وحساسة غنية وثرية تحتاج لوقفات خاصة فيما يتعلق بدور القيادة المدرسية وتأثيرها على رفع التحصيل الدراسي وعلاج الخلل ونتطلع للكثير، فالتنظير وحده لايجدي وحديث اليوم في الملتقى عبر أوراق العمل سنعمل سويا ليكون واقعًا معاشا لا كلمات تصاغ، كما نطمح بأن يكون للقيادة دورها الفاعل ميدانيًا وليس مجرد مسمى يُجرد حاملة من الفاعلية و أن تكون بناءً كميا وكيفيا ونوعيا وتأهيل مشرف القيادة ومنحه امتيازات خاصة وترشيحه لدورات خارجية في الصيف وتمنحه له امتيازات خاصة؛ حتى يتمكن مشرف القيادة من تهيئة قيادات الصف الثاني كما نطمح لدورات تأهيلية صيفية وحوافز أكادمية ( ترشيح لإكمال الدراسات العليا لمن يرغب - منح عضويات تعليمية -)
*القيادة التعليمية*
وأضافت الشنيني: حتى نحافظ على القادة ونبقيهم على هرم مدارسنا على مشرف القيادة أن يكون متواصلا و فعالا و موجها ومعطاء يعطي بصدق ليأخذ بصدق و لنا في الحبيب عليه السلام قدوة فلم يكن قائدًا متسلطًا و لم يكن قائدًا متخاذلًا كان نعم القائد وترك لنا في سنته ما يجعلنا نقود قادة هذا الجيل نحو التقدم الذي يرفعها و لا يضعها و ختمت بتوصية من توصيات الاجتماعات أن يكون مسمى القيادة ( القيادة التعليمية) وهذا ما ينبغي أن نركز عليه، صقل دافعية لدى القادة ليقودوا العملية التعليمية بالاتجاه الصحيح
*التدريب على مستجدات الميدان وبرامجه المنهجية واللامنهجية*
أبانت رئيسة قسم القيادة المدرسية بتعليم جازان فدوى عقيل بأن الملتقى قدّم حصيلة علمية قيادية ثرية بمحاور استراتيجية تحاكي واقع المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠ ومانتطلع له بعد الملتقى أن تُوجد الفرص لمشرفة القيادة المدرسية بالمشاركة في حضور المؤتمرات واللقاءات والندوات التربوية الهادفة في مجالها دولياً ومحلياً ، وتدريبها على كل مايستجد في العملية التعليمية لطالباتنا من مبادارات منهجية و اللامنهجية لأنها هي الداعمة الأولى للمدرسة في فاعلية التنفيذ .
*معرفة أسباب الضعف وآليات العلاج وتحديد المهام*
وبدورهن أكّدت رئيسات القيادة المدرسية بمحافظة الرس والبكيرية ومدينة تبوك والقويعية وحائل بأن جلسات الملتقى لمست حاجات القيادة المدرسية في الميدان التعليمي، كما احتوت على أوراق عمل هادفة وبنّاءة لدور القيادات المدرسية في التحصيل الدراسي وتحسين الأداء و ورش عمل لمهام المشرف التربوي بين الواقع والمأمول ودور القيادات المدرسية في رفع مستوى التحصيل الدراسي ومعرفة أسباب الضعف وآليات العلاج التي تتوافق مع برنامج التحول الوطني ٢٠٢٠.
كما أشارت رئيسة القيادة المدرسية في إدارة تعليم صبيا الأستاذة عليه أحمد العنقي بضرورة توضيح مهام المشرف القيادي حيث قالت: في هذا الملتقى المثري لقد تم عرض أوراق عمل رائعة تلامس واقع القيادة المدرسية وسنعمل بإذن الله أن يكون هذا اللقاء نقطة انطلاق على أرض الواقع لنقلة نوعية في الميدان والمساهمة بشكل فاعل وإيجابي في تحقيق رؤية وطننا الغالي ٢٠٣٠ ونأمل رسم تصور واضح لمهام القيادة المدرسية في ضوء الرؤية لدعم وتميز الأداء في القيادة المدرسية.
*تسمية نقاط الضعف إلى نقاط تحسين*
حول ذلك قالت رئيسة القيادة المدرسية بالجوف الأستاذة نوف الرويلي: في هذا الملتقى القيّم تم التعرف على أدوار القيادة المدرسية في ضوء برنامج التحول الوطني ٢٠٢٠ ومنها دور القيادة المدرسية في رفع التحصيل الدراسي وكذلك دورها في تعزيز الإبداع والابتكار ودعم نظام المقررات والتطرق إلى أهم التحديات التي تواجه المؤسسات التعليمية وكيفية تحسين الأداء وتسمية نقاط الضعف إلى نقاط تحسين.
وماللقيادة من الدور المفصلي الذي تقوم به في العملية التعليمية والنهضة بها لتواكب طموحات رؤية ٢٠٣٠ وماتصبو له برامج التحول الوطني ٢٠٢٠ أقامت وزارة التعليم في رحاب مكة المكرمة ملتقى رؤساء القيادات، شارك فيه نخبة من قيادات بلغ عددهم ١٠٠ قائد وقائدة من كافة مناطق المملكة عبر أطروحات علمية وعملية و ورش عمل بمعدل ٢٢ ساعة تقرأ الواقع القيادي المدرسي وتتحدد مواطن القوة ومواطن العلاج، صاحب فريق الإعلام بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة تفاصيل الملتقى ورصد أبرز أطروحات الرأي من رؤساء القيادة المدرسية ..
*تأهيل مشرف القيادة ومنحه الامتيازات*
حول ذلك قالت صالحة الشنيني رئيسة قسم القيادة المدرسية بإدارة تعليم المخواة: بداية شكرًا لتعليم مكة وأهل مكة هذا الاستقبال والتنظيم والحفاوة، في الواقع لقد نوقشت أوراق عمل مهمة وحساسة غنية وثرية تحتاج لوقفات خاصة فيما يتعلق بدور القيادة المدرسية وتأثيرها على رفع التحصيل الدراسي وعلاج الخلل ونتطلع للكثير، فالتنظير وحده لايجدي وحديث اليوم في الملتقى عبر أوراق العمل سنعمل سويا ليكون واقعًا معاشا لا كلمات تصاغ، كما نطمح بأن يكون للقيادة دورها الفاعل ميدانيًا وليس مجرد مسمى يُجرد حاملة من الفاعلية و أن تكون بناءً كميا وكيفيا ونوعيا وتأهيل مشرف القيادة ومنحه امتيازات خاصة وترشيحه لدورات خارجية في الصيف وتمنحه له امتيازات خاصة؛ حتى يتمكن مشرف القيادة من تهيئة قيادات الصف الثاني كما نطمح لدورات تأهيلية صيفية وحوافز أكادمية ( ترشيح لإكمال الدراسات العليا لمن يرغب - منح عضويات تعليمية -)
*القيادة التعليمية*
وأضافت الشنيني: حتى نحافظ على القادة ونبقيهم على هرم مدارسنا على مشرف القيادة أن يكون متواصلا و فعالا و موجها ومعطاء يعطي بصدق ليأخذ بصدق و لنا في الحبيب عليه السلام قدوة فلم يكن قائدًا متسلطًا و لم يكن قائدًا متخاذلًا كان نعم القائد وترك لنا في سنته ما يجعلنا نقود قادة هذا الجيل نحو التقدم الذي يرفعها و لا يضعها و ختمت بتوصية من توصيات الاجتماعات أن يكون مسمى القيادة ( القيادة التعليمية) وهذا ما ينبغي أن نركز عليه، صقل دافعية لدى القادة ليقودوا العملية التعليمية بالاتجاه الصحيح
*التدريب على مستجدات الميدان وبرامجه المنهجية واللامنهجية*
أبانت رئيسة قسم القيادة المدرسية بتعليم جازان فدوى عقيل بأن الملتقى قدّم حصيلة علمية قيادية ثرية بمحاور استراتيجية تحاكي واقع المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠ ومانتطلع له بعد الملتقى أن تُوجد الفرص لمشرفة القيادة المدرسية بالمشاركة في حضور المؤتمرات واللقاءات والندوات التربوية الهادفة في مجالها دولياً ومحلياً ، وتدريبها على كل مايستجد في العملية التعليمية لطالباتنا من مبادارات منهجية و اللامنهجية لأنها هي الداعمة الأولى للمدرسة في فاعلية التنفيذ .
*معرفة أسباب الضعف وآليات العلاج وتحديد المهام*
وبدورهن أكّدت رئيسات القيادة المدرسية بمحافظة الرس والبكيرية ومدينة تبوك والقويعية وحائل بأن جلسات الملتقى لمست حاجات القيادة المدرسية في الميدان التعليمي، كما احتوت على أوراق عمل هادفة وبنّاءة لدور القيادات المدرسية في التحصيل الدراسي وتحسين الأداء و ورش عمل لمهام المشرف التربوي بين الواقع والمأمول ودور القيادات المدرسية في رفع مستوى التحصيل الدراسي ومعرفة أسباب الضعف وآليات العلاج التي تتوافق مع برنامج التحول الوطني ٢٠٢٠.
كما أشارت رئيسة القيادة المدرسية في إدارة تعليم صبيا الأستاذة عليه أحمد العنقي بضرورة توضيح مهام المشرف القيادي حيث قالت: في هذا الملتقى المثري لقد تم عرض أوراق عمل رائعة تلامس واقع القيادة المدرسية وسنعمل بإذن الله أن يكون هذا اللقاء نقطة انطلاق على أرض الواقع لنقلة نوعية في الميدان والمساهمة بشكل فاعل وإيجابي في تحقيق رؤية وطننا الغالي ٢٠٣٠ ونأمل رسم تصور واضح لمهام القيادة المدرسية في ضوء الرؤية لدعم وتميز الأداء في القيادة المدرسية.
*تسمية نقاط الضعف إلى نقاط تحسين*
حول ذلك قالت رئيسة القيادة المدرسية بالجوف الأستاذة نوف الرويلي: في هذا الملتقى القيّم تم التعرف على أدوار القيادة المدرسية في ضوء برنامج التحول الوطني ٢٠٢٠ ومنها دور القيادة المدرسية في رفع التحصيل الدراسي وكذلك دورها في تعزيز الإبداع والابتكار ودعم نظام المقررات والتطرق إلى أهم التحديات التي تواجه المؤسسات التعليمية وكيفية تحسين الأداء وتسمية نقاط الضعف إلى نقاط تحسين.
